sábado, 11 de octubre de 2014

EL PORFIRIATO (1876-1911)


EL PORFIRIATO.


PRÓLOGO

Durante el periodo de Porfirio Díaz, crece como nunca antes la economía por las grandes facilidades que se les dieron a los inversionistas extranjeros, la burguesía mexicana se ve envuelta subordinadamente con el capital extranjero. La rapidez de desarrollo que dieron los ferrocarriles fue particularmente importante, ya que con el ferrocarril se exportaba toda clase de materia prima. Pero a su vez el Porfiriato margino a las clases bajas provocando las huelgas y los sindicatos, y por esta causa sobresale la formación del partido liberal, este partido provoca grandes cambios en la sociedad mexicana de aquella época, una de ellas la reforma constitucional. La tecnología avanzaba lento pero seguro. En esa época los indígenas eran saqueados y despojados de sus tierras, la política agraria de el Porfiriato dejo desprotegidos a los indígenas, que los agricultores de esas tierras. La infraestructura en el Porfiriato fue principalmente el ferrocarril, después le seguía el telégrafo, pero nunca se desatendió a los caminos carreteros, obras portuarias y los trasportes marítimos. El Porfiriato más que otra cosa fue una dictadura que duro 33 años.

POLÍTICA

Díaz logró la sujeción de los federales tuxtepecanos otorgándoles concesiones ferrocarrileras, mineras, de las salinas, de pesquerías, de bosques, con poner a su jurisdicción consignas judiciales para que triunfaran en sus litigios con darles el monopolio de las casas de juego de las ciudades, de las cantinas y de los burdeles, es decir, con privilegios. Con Porfirio se continuo el proceso de centralización y prolongación del poder emprendido por Juárez y lerdo. Sin embargo no hubieran sido suficientes esas mediadas si Díaz no hubiera conservado el control del ejercito federal, si no hubiera aumentado las rentas publicas y si no hubiera constituido miles de kilómetros de vías férreas que permitía al ejercito una rápida movilización. A esta época política la llamaron “política de pan y palo” Con el nombramiento de jefes políticos también logro aminorar la influencia y el poder de los caudillos militares. Díaz para no provocar una rebelión opto por no regirse en 1880 designando como sucesor al general Manuel Gonzáles.

Para lograr la pacificación Díaz actuó con mano dura con sus rivales “poca política y mucha administración” fue el lema de Díaz y con el cual manifiesta su poder dictorial impidiendo así la participación de otro grupo en la política.

1.- Enlista y explica los diferentes medios represivos durante el Porfiriato

R= La exterminación de los yanquis empezó con la guerra y el fin de ellos se estaba cumpliendo con la deportación y la esclavitud. Las fuerzas represivas de las instituciones han empleado esa perversa obra en el territorio de Quintana Roo y se ha caracterizado como la soberbia de México ya que ahí se llevaron actos militares políticos sospechosos.

3.- ¿Quiénes fueron los científicos?

R= Fue un grupo o camarilla incrustada en el aparato gubernamental y en la espera de los negocios que pretendieron analizar científicamente la situación social de México.

4.- ¿Qué problema represento Don Bernardo Reyes para los científicos y el gobierno de Díaz, y como fue resuelto?

R= Como Bernardo fue desterrado del país decía que los banqueros se negaban a seguir con el gobierno mexicano y para poderles una garantía de continuación del gobierno por lo que propone el punto de la vicepresidencia y este problema se arreglo cuando el Liman tour propuso a Ramón para el cargo.

POLÍTICA AGRARIA Y SUS EFECTOS SOCIALES

1.- ¿Con que fin Porfirio Díaz promulgo leyes entre1883 y 1910 en respecto ala estructura agraria de México?

R= con el fin de promover el desarrollo de la agricultura, de establecer catastros, de difundir la privatización de la propiedad agraria y acelerar la colonización de las tierras vírgenes. El régimen de Porfirio Díaz promulgo una serie de leyes entre 1883 y 1910 cuya consecuencia fue modificar total y profundamente la estructura agraria de México.

2.- ¿A que se refiere la primera ley promulgada el 15 de Diciembre de 1883?

R= esta autorizo a colonos extranjeros y mexicanos a “denunciar” las tierra vírgenes y a construir “compañías deslindadotas”, con las cuales el estado firmaba contratos.

3.- ¿En que consistían las compañías deslindadotas y cuantas hectáreas sumaban sus propiedades para 1889?

R= las compañías a los colonos recibían a titulo de pago un tercio de las tierras deslindadotas y gozaban de un derecho de opinión opción y de tarifas preferenciales para comprar al estado los otros dos tercios. En 1889 poseían así en total 27 500 000 hectáreas o sea el 13% de la superficie de todo México.

4.- ¿Cómo afectaron estas leyes ala comunidades indígenas y como reaccionaron varias de ellas?

R= numerosas superficies declaradas “baldías” y que en realidad pertenecían a comunidades indígenas fueron incorporadas alas zonas deslindadotas. Los indios no lograban prevalecer sus derechos pues no tenían titulo jurídico de propiedad; y si este titulo existía, lo cual sucedía con bastante frecuencia, de todos modos no correspondía alas normas legales mal conocidas o desconocidas del todo por las poblaciones indígenas incultas; en consecuencia se invalidaba. Para conservar una parte de sus tierras las comunidades se vieron obligadas a constituirse en “grupo de deslindamiento” para conservar títulos de retribución. Un tercio de sus propiedades de sus propias tierras que ellos mismos habían declarado baldías.

En 1889-1990 nuevas leyes vinieron a fortalecer el movimiento de concentración de la tierra. Ellas obligan alas comunidades indígenas a dividir sus tierras y establecer títulos de propiedad privada. Carentes de todo sentido de la propiedad los indios se convirtieron en presa fácil parta los especuladores de todo tipo.

5.- ¿En que consistieron los contratos entre el estado y particulares?

R= este sistema permitió la constitución de nuevas e inmensas explotaciones. Los concesionarios no compraban la tierra sino que solo debían pagar una pequeña renta en especie bajo la forma de productos de la explotación. De la misma manera coincidieron a particulares o sociedades enormes explotaciones de guano, salinas, minas de azufre; además los beneficios quedaban extensos por 15 años de impuesto (salvo el de timbres) y también podían adquirir sin pagar derechos “las armas y municiones necesarias para su defensa contra los bárbaros”.

6.- ¿De que forma las leyes de aguas permitieron también el despojo de tierras a los indígenas?

R= A partir de 1888 se atribuyeron concesiones a sociedades que se comprometían a promover la irrigación, tenían derecho a proceder por propia iniciativa a loa expropiación de los ribereños por causa de utilidad publica así mismo se convirtieron en propiedades de los yacimientos minerales, de las zonas carboníferas o de las salinas que descubrieron durante la prospección de sus tierras y también se le eximio de impuesto durante 15 años.

7.- ¿Cuál fue la unidad productiva que predomino en el campo mexicano?

R= La hacienda

8.- ¿Cómo se describe a la hacienda en cuanto a su matriz básica que es constante y característica?

R= Se trata de una propiedad rustica que cumple con un conjunto especifico de actividades económicas, agrícolas, ganaderas, mineras que contienen una serie de instalaciones y edificios permanentes que cuenta con una administración y una contabilidad relativamente complejas. Se muestra un cierto grado de independencia ante el poder público y que se funda en el peonaje por deudas para el desempeño de sus funciones.

9.- ¿Qué características tenían las haciendas modernas?

R= Se caracterizan por la especialización de sus productos por estar ligadas a vastos mercados nacionales e internacionales por sus inversiones de obra de la infraestructura por el procesamiento industrial parcial o total de su producción, por su utilización del crédito bancario opera conforme a una racionalidad nítidamente capitalista, por fundarse en el trabajo asalariado libre aunque se conserve permanentes de sus relaciones anteriores y porque sus propietarios son la mayoría de las veces empresarios de la industria el comercio y la banca, frecuentemente científicos estas haciendas cuentan con la técnica mas avanzada y frecuentemente integran complejos agro-industriales.

10.- ¿Cuál fue la razón principal de las rebeliones campesinas?

R= Por la aceleración del despojo de tierras con las nuevas leyes agrarias a partir de 1983.

11.- ¿Cómo fueron incitados los yanquis?

R= El gobierno de sonora deseaba a medir las tierras del valle del yagui para poner mesoneras confiscaron 80 mil pesos que el jefe Cajeme tenia un banco. Mandaron a arrestar a Cajeme prendieron fuego a su casa y abusaron de las mujeres incluyendo la de él.

12.- ¿Qué decía el periódico “el Socialista” en 1878”?

R= La supuesta revolución comunista toma cada día mayor incremento en el estado de Hidalgo ese estado en lo que respecta a los indios no esta en paz y no podrá estarlo mientas no cese la causa que produce esa agitación, esto es, el despojo que los ricos han ejercido sobre los pobres, crímenes que se han cometido contra los indígenas de aquel estado han sido elementos bastante poderosos para desarrollar no solo un comunismo sino una terrible y sangrienta guerra de castas.

13.- ¿Cuáles fueron los diferentes aspectos que se presentaron en el programa del Partido Liberal Mexicano?

R= Reformas constitucionales

1.- Reducción del partido presidencial

2.- Inhabilitación del Vicepresidente para desmembrar funciones legislativas o cualquier otro cargo de elección popular, y autorización al mismo para llenar un cargo conferido por el ejecutivo.

3.- Supresión del servicio militar obligatorio y establecimiento de la guardia Nacional.


  1. 4.- Reformar y reglamentar los artículos 6° y 7° constitucionales, suprimiendo las restricciones que la vida privada y la paz publica imponen a la libertades de palabra y de prensa, declarando que solo se castigaran en este sentido la falta de verdad que entrañe dolor, el chantaje y las violaciones de la ley en lo relativo a la moral.

5.- Abolición de la pena de muerte, excepto para los traidores a la patria.

6.- Agravar la responsabilidad de los funcionarios públicos, imponiendo severas penas de prisión para los delincuentes.

7.- Suspensión de los tribunales militares en tiempo de paz.

8.- Multiplicación de las escuelas primarias en tal escala que queden ventajosamente suplidos los establecimientos de instrucción que se clausuren por pertenecer al clero.

9.- Obligación de impartir enseñanza netamente laica en todas las escuelas de la republica sean de gobierno o particulares.

10.- Declara obligatoria la instrucción hasta la edad de 14 años.

11.- Pagar buenos saldos a los maestros de instrucción primaria.

12.- Hacer obligatorio para todas las escuelas del país la enseñanza de los rudimentos de oficios y la instrucción militar.

13.- Prescribir que los extranjeros por el solo echo de adquirir bienes raíces, pierden su nacionalidad primitiva y se hacen ciudadanos mexicanos.

14.- Los templos se consideran como negocios mercantiles y quedan obligados a llevar contabilidad y pagar las contribuciones correspondientes.

15.- Nacionalización, conforme a las leyes de los bienes raíces que el clero tiene en poder de los testaferros.

16.- Agravar la pena que las leyes de Reforma señalan para los infractores de las mismas.

17.- Suspensión de las escuelas regentadas por el clero.

18.- Establecer un máximo de 8 horas de trabajo y un salario mínimo en una proporción.

19.- Reglamentación del servicio domestico y del trabajo a domicilio.

20.- Adoptar medidas para que con el trabajo o destajo de los patrones no burlen la aplicación del tiempo máximo y salario mínimo.

21.- Prohibir en lo absoluto el empleo de niños menores de 14 años

22.- Obligar a los dueños de minas, fábricas, etc. A mantener las mejores condiciones de limpieza en sus propiedades.

23.- Obligar a los patrones a dar alojamiento higiénico a los trabajadores.

24.- Obligar a los patronos a pagar la indemnización por accidentes de trabajo.

25.- Declarar nulas las deudas actuales de los jornaleros del campo para con los amos.

26.- Adoptar medidas para que los dueños de las tierras no abusen de los medieros.

27.- Obligar a los arrendadores de campos y casas que indemnicen a los arrendaderos de sus propiedades.

28.- Prohibir a los patronos bajo severas penas que paguen al trabajador de cualquier otro modo que no sea con dinero en efectivo.

29.- Obligar a todas las empresas a no ocupar entre sus empleados y trabajadores sino una minoría de extranjeros.

30.- Hacer obligatorio el descanso dominical.

31.- Los dueños de tierra están obligados a ser productivas todas las que posean cualquier extensión de terreno.

32.- A los mexicanos residentes en el extranjero que lo soliciten los repatriara el gobierno pagándole los gastos de viaje y les proporcionara tierra para su cultivo.

33.- El estado dará tierras a quien quiera que lo solicite con la condición de que la trabaje.

34.- Para que este beneficio no solo aproveche a los pocos que tengan elementos para el cultivo de las tierras sino también al pobre que carezca de estos elementos.

35.- Gravar el agio los artículos de lujo, los vicios y aligerar de contribuciones a los artículos de primera necesidad.

36.- Hacer práctico el juicio de amparo simplificando los procedimientos.

37.- Reorganización de los municipios que han sido suprimidos.

38.- Medidas para suprimir o restringir el agio, el pauperismo y la carecía de los artículos de primera necesidad.

39.- Protección a la raza indígena.

40.- Establecer lazos de unión con los países latinoamericanos.

41.- Al triunfar el partido liberal se confiscaran los bienes de los funcionarios enriquecidos bala la dictadura actual.

42.- El primer congreso nacional que funcione después de la caída de la dictadura anulara todas las reformas echas a nuestra constitución por el gobierno.

14.- Enlista las principales rebeliones campesinas registradas durante el Porfiriato


1875 Principio de las guerras que terminaron hasta 1926


1877 Conjunto de rebeliones agrarias


1878 Levantamiento de la husteca


1879 Primer levantamiento de Tamazunchale


1882 Nuevo levantamiento dirigido por el cura de la ciudad del maíz


1882 Nueva rebelión de juchitan


1884 Levantamiento de papantla


1885 Resurgimiento de la guerra yanqui


1891 Papantla se subleva a causa del nuevo reparto de tierras


1893 Levantamiento de Tomochic


1894 Levantamiento de guerrero


1896 Levantamiento de Papantla y Soteapan


1900 Levantamiento indio de Acaponea y de Compostela


1901 Ultima campaña contra los Cruzoobs de Yucatán


1905 Levantamiento de Vicente Zedillo en minas viejas


1910 Manifiesto de los jefes yanquis de Porfirio Díaz

EL POSITIVISMO

LA JUSTIFICACIÓN IDEOLÓGICA DEL PORFIRIATO

1.- ¿En que campos introdujo el positivismo en México?

R= Como filosofía como sistema educativo

2.- ¿Cuáles son los conceptos que vierte Gabino Barreda en la creación cívica el 16 de septiembre de 1867?

R= De Comte

3.- ¿Qué es lo que el Porfiriato parra sobre lo que Comte había entendido sobre el positivismo?

R= Se trata de generar una actitud que se oponga a lo negativo que no niega ni destruye sino que construye y esa misma es su esencia.

4.- ¿Cómo aborda la cuestión social México?

R= Entendiéndola como un conflicto racial tanto en lo interno como en lo externo en lo interno Cosme se refiere a dos elementos que componen la nacionalidad mexicana completamente inepto para el progreso que es el indígena.

5.- ¿Qué concepto maneja Bulnes sobre la superioridad e inferioridad radical?

R= De superioridad e inferioridad radicales

6.- ¿En que consistió la ideología de orden que para Francia elaboro Augusto Comte?

R= Era una ideología revolucionaria de liberales sin limite, la idea de igualdad opuso la idea de jerarquías sociales.

7.- ¿Cuál fue el lema que se derivo del positivismo?

R= Orden y progreso

8.- ¿Qué estilo prefirió la cultura elitista y extranjerizante del Porfiriato?

R= Tenemos una cultura y estamos a la moda pase a que predominen las imitaciones serviles de los estilos europeos se busca ya una temática nacional costumbrista romántica naturalista, realista o modernista.

                                    CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EL PORFIRIATO.

Las aportaciones del positivismo mexicano al conocimiento científico según sus partidos las muchas instituciones fundadas entonces el gran numero de sociedades científicas que se ha creado junto con sus tomos de sus memorias y sus revistas. Es cierto que se redactaron muchos trabajos sobre exploraciones botánicas, expediciones geológicas, levantamiento geográfico y trabajos médicos además que se escribieron bastantes libros de texto y obras científicas. Sin embargo aunque se hallan descripciones mas o menos detalladas con distintos grados de exactitud de las diversas anotaciones hechas de los minerales, vegetales, animales, fenómenos, etc. Estas solo constituyeron una recopilación de datos indispensables en la pero no representa la etapa primaria para dicho trabajo.
1.- ¿Qué argumentos sostenían los positivistas para estimar que las ciencias denominaban prácticamente todas las actividades humanas y forman en rigor de una única ciencia?

R= La ciencia es el reflejo fiel de la naturaleza y en el espíritu del hombre debe ser como el objeto que estudia. Todos contribuyeron a un efecto de aumentar la suma de bienes de que disfruta el genero humano todas procurar mejorar nuestra condición en la solidaridad de la vida colectiva, lo mas trivial como lo mas importante supone el concurso de casi todas las ciencias tanto teóricas como practicas.

2.- ¿Qué organizaciones científicas e institutos de investigación se crearon durante la época del Porfiriato?

R= La sociedad mexicana de geografía de estadísticas establecidas en 1833 se agrego la sociedad filantrópica de 1841, el hospital Juárez 1847, la sociedad química 1849, la comisión del valle de México 1856, el observatorio astronómico nacional 1860, la academia nacional de medicina 1873, el observatorio meteorológico 1877, el consejo superior de salubridad 1879, la sociedad científica Antonio Alzate, la sociedad científica Leopoldo Rió de la Loza de la sociedad de medicina interna, la sociedad mexicana sanitaria y moral de profilaxis de las enfermedades venéreas, la comisión geológica en 1886 el hospital ingles y americano la comisión científico de Pachuca, El instituto bacteriológico en 1906 el manicomio general 1910, el servicio sismológico nacional 1910, la sociedad medica potosina y la sociedad medica chihuahuense

3.- En 1863 comenzó a funcionar el observatorio astronómico nacional en el castillo de chaputepec y a partir de 1881 ha publicado el anuario de observatorio astronómico nacional. ¿Qué información tiene este anuario?

R= Contiene enfermerides y datos fundamentales para el trabajo para el trabajo de los ingenieros tipógrafos, navegantes, astrónomos, geógrafos, y otros profesionistas.

4.- ¿Qué revista estuvo publicando las investigaciones sobre la flora y la fauna desde 1869 hasta 1914?

R= La naturaleza

5.- En 1900 se estableció la comisión de parasicología en la secretaria de fomento la cual fue dirigida por Alfonso L. Herrera ¿Qué labor notable realiza esta comisión?

R= Se descubrió la importante planta industrial que es la candelilla se estudio la unciniarasis de los miembros, se investigo el mosquito de la OD de México y se fomento el herbario del que ya se ha hablado.

6.- ¿Qué importancia científica tuvo el instituto medico nacional inaugurado en 1890?

R= Formo el primer grupo de parasicólogos mexicano y fue un centro de gran importancia el cual llego a mantener 214 familias fenerogamicas con 8349 géneros.

7.- ¿Qué trabajo científico realizo el instituto geológico de México establecido en 1891?

R= Se dedico a hacer investigaciones de geología pura y varias ramas de la geología aplicada, entre ellas, estudio sobre minerales metálicos y no metálicos hidrogeológicos y sismológicos.



SOCIEDAD.

A principios de la revolución de 1910 las sociedades mexicanas ya destacaban como clases fundamentales: los burgueses los proletariados y los campesinos.

1.- ¿Que tipos de trabajadores constituían la clase proletaria?

La clase obrera que se ocupaba en los centros metalúrgicos y talleres mecánicos, en las empresas de producción de medios de transportes, en la industria de la poligrafía, la industria de la madera y otros.

2.- ¿Cuales eran los peones acasillados?

Eran aquellos que vivían junto con su familia todo el año en el territorio de hacienda y estos eran nombrados obreros permanentes.

3.- ¿A que campesinos se les llamaban parcelarios?

A los que eran propietarios únicos de pequeñas parcelas o porciones de tierra

4.- ¿Para el año 1910 cuantos peones se calculaban aproximadamente?

Se calculaban 9500000 de peones

5.- ¿Quienes eran los peones temporales?

Los que se ocupaban por temporadas o por tareas y regularmente en tiempo de siembra y cosecha.

6.- ¿Quienes eran los medieros?

Eran aquellos campesinos que trabajaban la tierra del hacendado, el hacendado ponía la tierra y el campesino la mano de obra, al final la cosecha recogida se compartía.

7.- ¿En 1910 que porcentaje de campesinos sin tierras se calculaba que había?

De acuerdo con datos de este periodo un 82.24 % a un 97.7 % de la población que trabajaba en el campo.

8.- ¿Que grupos constituyan a la burguesía?

Los grandes industriales mexicanos, los comerciantes y banqueros y los terratenientes aburguesados ricos, ya que ocupaban las relaciones importantes en la producción del país, médicos, abogados, militares de alta jerarquía y funcionarios de alto rango.

9.- ¿El proceso de formación de la pequeña burguesía en la sociedad mexicana como se entiende?

Los que conforman esta pequeña burguesía son los burócratas, ingenieros, agrónomos, empleados de diversas categorías. Esto aumentó a principios del siglo XX. Esto reflejo la tendencia general de desarrollo burgués de aquella época. En síntesis todas estas clases de sociedad burguesa estaba ligada con el desarrollo de la industria, la ampliación del mercado y el comercio, y con el crecimiento de las ciudades la propagación del trabajo asalariado a los trabajadores.

10.- ¿En la sociedad porfiriana quienes constituían la masa fundamental?

A principios del siglo XX la sociedad mexicana le correspondía al campesinado que constituía la masa fundamental de la población agrícola, los peones constituían esta masa principalmente.

LOS OBREROS

De las primeras formas de organización de trabajadores que se crearon para defender los intereses de su clase fueron, los círculos de obreros.

En 1872 (época de Juárez) crearon el gran círculo de obreros en México con orientación liberal socialista, esto promovió cooperativas de producción, mejores salarios y huelgas, principalmente en fábricas textiles y minas. A partir de 1981 a lo largo del Porfiriato, 250 huelgas se registraron.

Durante la convención celebrada en México por la liga de fabricantes de tabaco en 1906 hubo un sindicato de metas radicales, esta recomendó a los demás gremios que se organizaran en sindicatos. El reconocimiento del sindicato fue una de Las principales demandas presentadas por lo huelguistas en 1906 y el ferrocarril central de Chihuahua en 1910, los trabajadores textiles, ferrocarrileros, mineros, de transporte, de tabaqueros y panaderos habían formado su sindicato, el que tenia mas de 21000 miembros fue el sindicato ferrocarrilero.

1.- ¿Las condiciones de vida y de trabajo de los obreros mexicanos cuales eran?

La industria y el obrero industrial era una característica de México en aquellos días. La industria textil empleaba 8000 en 1880 y a vísperas de la revolución a 82691 hombres y mujeres obreros.

El obrero textil llegaba 6:00 AM y no salía hasta las 8:00 o 9:00 PM. Los sábados salían a las 6:00 de la tarde, tenían dos periodos de descanso de 45 minutos uno para el almuerzo y otro para la comida. En Orizaba las fabricas de rió blanco eran las que pagaban salarios mas altos de toda la industria textil, el obrero ganaba máximo $1.25 diarios. En las minas de Cananea también pagaban los salarios mas altos del país, el minero pasaba hasta 12 horas bajo tierra por un salario de 3 pesos, aunque otros elegido que ocupaban otras labores llegaban a ganar hasta $8.00 diarios. En las minas de Coahuila así Guanajuato los minero ganaban $2.00 diarios. Los salarios que quizás era el promedio general en México eran los trabajadores como carpintero, albañiles y otros que recibían de $2.00 a $3.00. Las mujeres que trabajaban el mismo número de horas estaban mucho peor ya que en las fábricas textiles les llegaban a pagar el mísero sueldo de $0.25 al día.

Los obreros de la industria pasaban casi todas su vida si no es que toda en talleres asfixiantes inaceptables para seres humanos. En las fábricas textiles se apiñaban hombres mujeres y niños en locas atestados sin ventilación ni calefacción el obrero siempre fue perseguido por el desempleo. El panorama del desempleo era igualmente sombrío para la minería y la industria textil. En 1907 en las famosas huelgas textiles los obreros redujeron a ceniza las tiendas de raya de Rió Blanco, Nogales y Santa Rosa. Los trabajadores se quejaron de que los artículos que se les vendía eran de calidad mayor y de precio mas bajo en el mercado abierto. Las epidemias las enfermedades la peste disminuyeron las filas obreras el trabajador sabia que era improbable que sus condiciones de vida mejoraran.

El artículo 4° concedía al trabajador presentar su queja por escrito a su jefe superior y este debía responder en el término de 8:00 días. En cambio la clase obrera industrial disfrutaba de ventajas desconocidas para los campesinos, el trabajador que laboraba en los posos petrolíferos en Tampico y en Veracruz llegaba a ganar seis veces más que un peón de hacienda. Un salario de $30.00 mensuales que un trabajador lleva a su casa, pagaba $5.00 de renta y no le alcanzaba para vivir.

Las empresas se negaban a reconocer los sindicatos o ha tratar con representantes obreros, los obreros en represaría abandonaban sus labores a pesar de las leyes que prohibían las huelgas. Las actividades mas afectadas por estos movimientos fueron la textil la industria del tabaco y los ferrocarriles. En la huelga de ferrocarriles existió la hostilidad contra los extranjeros llegando a una fase aguda. En Cananea fue más evidente el odio hacia los extranjeros.

La semilla del movimiento obrero germino en este ambiente, mezcla de progreso y frustración y por fin después de tanto movimiento obrero se lograron concesiones especialmente en salarios.

2.- ¿Las huelgas memorables de 1906, 1907 y 1908, cuales fueron?

En 1906 la huelga minera de Cananea.

En 1907 la huelga de Rió Blanco.

En 1908 la huelga de los ferrocarrileros.

3.- ¿Las demandas de cada una de los gremios cuales fueron?

Minería.- economía de un capataz, sueldo mínimo de $5.00, jornadas de 8 horas “75% de empleados mexicanos”, trato humanitario y derecho a asenso.

Textil era.- rechazo al reglamento despótico, respeto al derecho de la organización laboral contra las multas, por igual trabajo, igual salario, menos horas de trabajo.

Ferrocarrilera.- derecho a ascender a mejores puestos, trato igual sin distinción racial, 8 horas de jornada de trabajo, aumento salarial.

4.- ¿Sus logros cuales fueron?

Elaborar por primera vez la jornada de 8 horas como jornada máxima, descubrieron totalmente el maridaje de Porfiriato con el imperialismo Yanqui. Significo un determinante combate llamando a los proletariados de México a luchar por el cambio social.

5.- ¿Dichas huelgas como finalizaron?

Finalizaron principalmente con muchas muertes y crímenes en exceso por los obreros luchando por sus derechos.

6.- ¿En el movimiento obrero mexicano los hermanos Flores Magon que papel desempeñaron en la organización?

Ricardo Flores Magon nace a la vida política en un panorama en el que están ausentes los trabajadores organizados, mientras el movimiento estudiantil se muestra mas activo, se mete de lleno a la corriente periodística en contra de la dictadura de Porfirio Díaz.

Ricardo Flores Magon se sostiene ante las condiciones mas adversas, el compromiso contraído con “regeneración” identificando la muerte del periódico con su propio destino como una fuerza política. Magon sitúa al congreso ante una nueva problemática ya que informa a la sociedad del despojo de tierras del saqueo de los bienes del Estado de caciquismo, de la ley fuga y sobre todo a la administración de Porfirio Díaz apoyando a la ciudadanía por el respeto a la ley pero con la idea de que: “hay que echar a Porfirio Díaz”.





lunes, 6 de octubre de 2014

LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO.(27 DE SEPTIEMBRE DE 1821)


LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO.

Del 16 de septiembre de 1810 al 27 de septiembre 1821 que se consuma la independencia pasaron 11 años, el final de la larga lucha se dio gracias a diversos sucesos tanto externos como internos. el retiro las tropas napoleónicas de España, ayudo a que el rumbo de la guerra de independencia fuera de más a menos. Fernando VII a su regreso al trono en 1814 desconoce la constitución de Cádiz, lo que caso rebeliones de partidarios de esta en España. Hasta que finalmente en 1820 con el triunfo de los liberales el rey juro la constitución. Al recibirse la noticia en nueva España el clero y la elite de poder se reúne en el templo de san Felipe Neri para conspirar el plan de La Profesa, cuyo principal objetivo fue conseguir que no se aplicara la constitución de Cádiz en el virreinato, alegando que la nueva España se gobernaría independiente apoyándose en las leyes de indias, mientras el rey siguiera bajo el dominio de la revolución liberal. Hecho que no se consuma al jurarse la constitución por el virrey para evitar un levantamiento armado por parte de liberales masones y no estar en rebeldía con la autoridad española, estos sucesos marcan un antecedente para la consumación de la independencia de México, pero sin ser la que Hidalgo, Morelos y demás combatientes anhelaban toda vez que el poder seguiría de haberse concretado el plan de la profesa en manos de a quien combatían.


El Plan de Iguala Vicente Guerrero – Agustín de Iturbide.


Al fracasar los intentos del clero y los peninsulares simpatizantes de establecer una monarquía absolutista vieron en Agustín de Iturbide la oportunidad idónea de lograr sus intereses y no estar bajo el gobierno de la constitución de Cádiz, encargando esta misión a Iturbide quien supo manejar astutamente la situación. el virrey de Apodaca lo nombra comandante general del sur y este promete acabar con todo rastro de insurrección al sur de la nueva España, algo que estaría lejos de la realidad. Vicente Guerrero y Pedro Ascencio le brindaron férrea resistencia propinándole derrotas en Tlatlaya las tropas de Ascencio y en Zapotepec las de Guerrero.


Viendo que no seria fácil someter a los ejércitos del sur Iturbide propone a Vicente Guerrero lograr la libertad de la naciente nación mediante su unión así el 10 de febrero en Acatempan logran acuerdos para presentar posteriormente el plan de iguala que en resumen proclamaba, la emancipación de México formando un imperio mexicano gobernado por un miembro de la familia real de España regido por una constitución.

Este acto fue rechazado totalmente por el virrey que ofrece a Iturbide retractarse a cambio de ser indultado. Lejos de esto Iturbide comienza a ganar partidarios realistas que entregan ciudades por capitulación e incorpora caudillos insurgentes en sus filas, esto resulta en la destitución del virrey Juan Ruiz de Apodaca. Y el envío de Juan O’Donojú como representante político superior en nueva España, O’Donojú facilito la consumación de la independencia de México al firmar el tratado de Córdoba el 24 de agosto de 1821.




Abrazo de Acatempan, Veracruz., entre Vivente Guerrero y Agustin de Iturbide el 10 de febrero de 1821



Agustín de Iturbide, primer emperador de México.


El ejército trigarante entra en la ciudad de México el 27 de septiembre de 1821 y se firma el acta de independencia del imperio mexicano al día siguiente, consumándose con este hecho la independencia.

miércoles, 17 de septiembre de 2014

SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN Y CONSTITUCIÓN DE APATZINGÁN.

"SENTIMIENTOS DE LA NACIÓN"
14 DE SEPTIEMBRE DE 1813

https://www.youtube.com/watch?v=7_rNE_NMdcY


"Sentimientos de la Nación"
14 de septiembre de 1813


  1. Que la América es libre e independiente de España y de toda otra Nación, Gobierno o Monarquía, y que así se sancione, dando al mundo las razones.

2.     Que la religión Católica sea la única, sin tolerancia de otra. 

3.      Que todos sus ministros se sustenten de todos, y solos los Diezmos y primicias, y el Pueblo no tenga que pagar más obvenciones que las de su devoción y ofrenda.    
     
4.     Que el Dogma sea sostenido por la jerarquía de la Iglesia, que son el Papa, los Obispos y los Curas por qué se debe arrancar toda planta que Dios no plantó: omnis plantatis quam nom plantabit Pater meus Celestis Cradicabitur [Todo lo que Dios no plantó se debe arrancar de raíz]. Mat. Cap. XV.   
  
5.     Que la Soberanía dimana inmediatamente del Pueblo, el que sólo quiere depositarla en sus representantes dividiendo los Poderes de ella en legislativo, ejecutivo y judiciario, eligiendo las Provincias sus vocales, y estos a los demás, que deben ser Sujetos sabios y de probidad.
6.     [En el original de donde se tomó esta copia —1881— no existe el artículo de este número. En otras ediciones, parte del número cinco pasa a formar el número seis:

 “Que los Poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial estén divididos en los cuerpos compatibles para ejercerlos”].

7.  Que funcionarán cuatro años los vocales, turnándose saliendo los más antiguos para que ocupen el lugar los nuevos electos.

8.     La dotación de los vocales, será una congrua suficiente y no superflua, y no pasará por ahora de ocho mil pesos.   
 
9.     Que los empleos los obtengan sólo los Americanos.

10. Que no se admitan extranjeros, si no son artesanos capaces de instruir, y libres de toda sospecha.

11. Que la Patria no será del todo libre y nuestra, mientras no se reforme el Gobierno, abatiendo el tiránico, sustituyendo el liberal y echando fuera de nuestro suelo al enemigo Español, que tanto se ha declarado contra esta Nación.

12. Que como la buena Ley es Superior a todo hombre, las que dicte nuestro Congreso deben ser tales que obliguen a constancia y patriotismo, moderen la opulencia y la indigencia, y de tal suerte se aumente el Jornal del pobre, que mejoren sus costumbres, aleje la ignorancia, la rapiña y el hurto.

13. Que las Leyes generales comprendan a todos, sin excepción de Cuerpos privilegiados, y que estos sólo lo sean en cuanto al uso de su ministerio.

14. Que para dictar una ley se discuta en el Congreso, y decida a pluralidad de votos.

15. Que la esclavitud se proscriba para siempre, y lo mismo la distinción de Castas, quedando todos iguales, y sólo distinguirá a un Americano de otro el vicio y la virtud. 
    
 16. Que nuestros Puertos se franqueen a las Naciones extranjeras amigas, pero que éstas no se internen al Reino por más amigas que sean, y sólo haya Puertos señalados para el efecto, prohibiendo el desembarco en todos los demás señalando el 10 p 100 u otra gabela a sus mercancías.    

17.  Que a cada uno se le guarden las propiedades y respete en su casa como en un asilo sagrado señalando penas a los infractores.

18. Que en la nueva Legislación no se admitirá la Tortura.

19. Que en la misma se establezca por ley Constitucional la celebración del día 12 de Diciembre en todos los Pueblos, dedicando a la Patrona de nuestra libertad María Santísima de Guadalupe, encargando a todos los pueblos la devoción mensual. 

20. Que las tropas extranjeras o de otro Reino no pisen nuestro Suelo, y si fuere en ayuda no estarán donde la Suprema Junta.

21. Que no hagan expediciones fuera de los límites del Reino, especialmente ultramarinas, pero [se autorizan las] que no son de esta clase, [para] propagar la fe a nuestros hermanos de tierra adentro.

22. Que se quite la infinidad de tributos pechos e imposiciones que más agobian, y se señale a cada individuo un cinco por ciento en sus ganancias, ú otra carga igual ligera, que no oprima tanto, como la Alcabala, el Estanco, el tributo y otros, pues con esta corta contribución, y la buena administración de los bienes confiscados al enemigo podrá llevarse el peso de la Guerra y honorarios de empleados.—Chilpancingo 14 de septiembre de 1813.—José María Morelos (rúbrica).

23. Que igualmente se solemnice el día 16 de Septiembre todos los años, como el día Aniversario en que se levantó la voz de la independencia y nuestra Santa libertad comenzó, pues en ese día fue en el que se abrieron los labios de la Nación para reclamar sus derechos y empuñó la espada para ser oída, recordando siempre el mérito del grande Héroe, el Sr. D. Miguel Hidalgo y su Compañero D. Ignacio Allende. Respuestas en 21 de Noviembre de 1813, y por tanto quedan abolidas estas, quedando siempre sujeto al parecer de S.A. Serenísima.
                           
                                           México 31 de Octubre de 1814.


"CONSTITUCIÓN DE APATZINGÁN"
22 DE OCTUBRE DE 1814

 Casa donde fue firmada la Constitución de Apatzingán de 1814.


FRASES CELEBRES  DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN

"Que se eduque a los hijos del labrador y del barrendero como a los del más rico hacendado."

"Soy siervo de la nación porque ésta asume la más grande, legítima e inviolable de las soberanías."

"La soberanía dimana inmediatamente del pueblo."

"Morir es nada cuando por la patria se muere"

Consulta el siguiente enlace en Facebook sobre el Bicentenario de la Constitución de Apatzingán de 1814.

http://bicentenarioconstitucionapatzingan.org/2014/09/22/la-constitucion-de-apatzingan-un-documento-moderno-y-progresista-concluyen-los-historiadores-en-el-foro-academico-del-bicentenario/


lunes, 15 de septiembre de 2014

LA GUERRA POR LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO.

LA GESTA HEROICA POR LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO.









Observar los siguientes vídeos sobre la guerra de independencia de México y el discurso oficial de la Conmemoración del 167 Aniversario de la Batalla de Chapultepec, para que posterior a ello plasmes tu comentario de los documentales presentados.


sábado, 23 de agosto de 2014

LA VIOLENCIA.

SECUENCIA 2


ACTIVIDADES DE APERTURA



Actividad
Características de las Competencias genéricas
Características de las Competencias de
CTS y V 3

Responde a las cuestiones de la evaluación diagnostica
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos, contribuye al alcance de un objetivo

Identifica y ordena los conocimientos anteriores

Analiza la lectura “La Violencia”
Procedimiento critico, identifica y ordena las ideas, datos, conceptos relacionados con el tema
Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez
Concreta cómo las desigualdades pueden llevar a conflictos y violencia
Elije las fuentes de información mas relevantes analiza y evalúa los argumentos relacionados con el tema
Examina y compara la información, interpreta la realidad social.



ACTIVIDAD No.8


EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Transcribe y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué entiendes por violencia?
2.- Menciona ejemplos de la violencia en México.
3.- ¿Cómo crees que la violencia pudiera disminuir?
4.- ¿Qué hace el gobierno para disminuir los actos de violencia?
5.- ¿Cómo esta relacionado el narcotráfico y la violencia en nuestro país?
6.- Investiga y menciona: ¿Cuáles son los Estados de nuestra República Mexicana con más actos de violencia?
7.- ¿Cuáles son los factores que influyen sobre los actos de la pareja y cuales son sus consecuencias?
8.- ¿Cuáles son los factores de riesgo en la violencia sexual?
9.- ¿Qué sabes de la Guerra del Narcotráfico en México?
10.-¿ Sabes cual es la estrategia para el apoyo de las victimas de la violencia?



TEMA LA VIOLENCIA:

"La necesidad de seguridad es más profunda que la necesidad de amar o ser amado".

Abraham Maslow

La violencia

La violencia, medio que debiera estar ya desterrado en una sociedad civilizada, sigue actuando entre nosotros como si fuera el único medio, por medio del cual unos pocos hacen oír su voz, mientras que la mayoría, perjudicada, ha de seguir aguantando.

No cabe duda que la violencia en la familia es la base de tanta violencia. Se ve a diario como madres y padres dañan tanto física como psicológicamente, dando un ejemplo a sus hijos, futuras personas violentas.

Si no tomamos conciencia cada uno de nosotros de la violencia que generamos en nuestra casa, en nuestro trabajo, en la calle o donde sea que convivamos, no podemos contribuir a que cese tanta violencia en este país tan reprimido.

Otro caso penoso es que los adolescentes de nuestro país están actuando de una forma vandálica, esto se debe a la formación, a la falta de amor que hay en sus casas, a la falta de conocimientos que le permitan razonar que ponerse una “capucha” y salir a cometer actos inhumanos no es debido.

Está claro y da lástima, que ya ni en nuestro hogar podemos estar confiados y protegidos de cualquier delincuente.

Que bueno sería que alguien pudiera inventar una “VACUNA” contra la“VIOLENCIA”.

LA VIOLENCIA

La violencia es una acción ejercida por una o varias personas en donde se somete que de manera intencional al maltrato, presión sufrimiento, manipulación u otra acción que atente contra la integridad tanto físico como psicológica y moral de cualquier persona o grupo de personas”.

“La violencia es la presión síquica o abuso de la fuerza ejercida contra una persona con el propósito de obtener fines contra la voluntad de la víctima”.


LA VIOLENCIA EN LAS ETAPAS DE LA VIDA

La violencia tiene un efecto profundo sobre la mujer. Empieza antes del nacimiento, en algunos países, con abortos selectivos según el sexo. O al nacer, cuando los padres desesperados por tener un hijo varón pueden matar a sus bebés del sexo femenino. Y sigue afectando a la mujer a lo largo de su vida. Todos los años, millones de niñas son sometidas a la mutilación de sus genitales. Las niñas tienen mayor probabilidad que sus hermanos de ser violadas o agredidas sexualmente por miembros de su familia, por personas en posiciones de poder o confianza, o por personas ajenas. En algunos países, cuando una mujer soltera o adolescente es violada, puede ser obligada a contraer matrimonio con su agresor, o ser encarcelada por haber cometido un acto "delictivo". La mujer que queda embarazada antes del matrimonio puede ser golpeada, condenada al ostracismo o asesinada por sus familiares, aunque el embarazo sea producto de una violación.

Existen varios tipos de violencias, entre ellos podemos citar:
Violencia en la familia (intra familiar).
Violencia Psicológica o mental.
Mutilación genital femenina (MGF).

1.1. VIOLENCIA FAMILIAR

La forma más común de violencia contra la mujer es la violencia en el hogar o en la familia. Las investigaciones demuestran sistemáticamente que una mujer tiene mayor probabilidad de ser lastimada, violada o asesinada por su compañero actual o anterior que por otra persona.

Los hombres pueden patear, morder, abofetear, dar un puñetazo o tratar de estrangular a sus esposas o compañeras; les pueden infligir quemaduras o tirar ácido en la cara; pegar o violar, con partes corporales u objetos agudos; y usar armas letales para apuñalarlas o dispararles. A veces las mujeres son lesionadas gravemente y en algunos casos son asesinadas o mueren como resultado de sus lesiones.

La naturaleza de la violencia contra la mujer en el ámbito familiar ha propiciado comparaciones con la tortura. Las agresiones están destinadas a lesionar la salud psicológica de la mujer al igual que su cuerpo, y suelen ir acompañadas de humillación y violencia física. Al igual que la tortura, las agresiones son impredecibles y guardan poca relación con el comportamiento de la mujer. Finalmente, las agresiones pueden sucederse una semana tras otra, durante muchos años.

La violencia en la familia se da principalmente porque no se tienen respeto los integrantes de esta, por el machismo, por la incredulidad de las mujeres, y/o por la impotencia de estos.

Se puede presentar en cualquier familia, de cualquier clase social, una forma de prevenirla, es alentando a toda la comunidad a que hay que tenerse respeto, que tenerse respeto, que todos somos iguales y que a pesar de todos nuestros problemas, nuestra familia es la única que siempre nos apoyará y ayudará en todo, por eso hay que respetarla y protegerla, aunque seamos los menores de esta, todos somos elementos importantes, y si sufrimos de violencia, hay mucha gente que nos ayudará a pasar el mal rato y salir de este problema.

1.2. VIOLENCIA PSICOLÓGICA O MENTAL

La violencia psicológica incluye maltrato verbal en forma repetida, acoso, reclusión y privación de los recursos físicos, financieros y personales. Para algunas mujeres, los insultos incesantes y la tiranía que constituyen el maltrato emocional quizá sean más dolorosos que los ataques físicos, porque socavan eficazmente la seguridad y la confianza de la mujer en sí misma. Un solo episodio de violencia física puede intensificar enormemente el significado y el impacto del maltrato emocional. Se ha informado que las mujeres opinan que el peor aspecto de los malos tratos no es la violencia misma sino la "tortura mental" y "vivir con miedo y aterrorizada".

MANIFESTACIONES DE LA VIOLENCIA

2.1. VIOLENCIA DOMÉSTICA. La violencia psicológica y física con el cónyuge, el maltrato infantil y el abuso de los niños.

2.2. VIOLENCIA COTIDIANA. Es la que venimos sufriendo diariamente y se caracteriza básicamente por el no respeto de las reglas, no respeto de una cola, maltrato en el transporte público, la larga espera para ser atendido en los hospitales, cuando nos mostramos indiferentes al sufrimiento humano, los problemas de seguridad ciudadana y accidentes. Todos aportamos y vamos siendo parte de una lucha cuyo escenario se convierte en una selva urbana.

2.3. VIOLENCIA POLÍTICA. Es aquella que surge de los grupos organizados ya sea que estén en el poder o no. El estilo tradicional del ejercicio político, la indiferencia del ciudadano común ante los acontecimientos del país, la no participación en las decisiones, así como la existencia de las llamadas coimas como: manejo de algunas instituciones y las prácticas de Nepotismo institucional. También la violencia producida por la respuesta de los grupos alzados en armas.

2.4. VIOLENCIA SOCIO-ECONÓMICA. Que es reflejada en situaciones de pobreza y marginalidad de grandes grupos de la población: desempleo, subempleo, informalidad; todo esto básicamente reflejado en la falta o desigualdad de oportunidad de acceso a la educación y la salud.

2.5. VIOLENCIA CULTURAL. La existencia de un Perú oficial y un Perú profundo (comunidades nativas y campesinas), son distorsiones de los valores de identidad nacional y facilitan estilos de vida poco saludables.

2.6. VIOLENCIA DELINCUENCIAL. Robo, estafa, narcotráfico, es decir, conductas que asumen medios ilegítimos para alcanzar bienes materiales. Toda forma de conducta individual u organizada que rompe las reglas sociales establecidas para vivir en grupo. establecido no ayuda a resolver los problemas. Todos sueñan con el modelo que les vende la sociedad, el éxito fácil. Pero ser un profesional idóneo o un técnico calificado requiere de esfuerzo y preparación. Requiere desarrollar recursos internos y metas. Los jóvenes de nuestro país tienen oportunidades de orientación y canalización de sus frustraciones y en esto dependen de sus familias, la escuela y las instituciones; la responsabilidad es de todos. Es decir, las expresiones de violencia sin futuro y sin horizontes pueden cambiar.

3. CAUSAS DE LA VIOLENCIA.

El alcoholismo: un sin número de casos registra que un gran por ciento de las mujeres que son agredidas por sus compañeros conyugales, están bajo el efecto del alcohol. 
Falta de conciencia en los habitantes de una sociedad: creen que esta es la mejor forma de realizar las cosas: huelgas, tiroteos, golpes, etc. 
Fuerte ignorancia que hay de no conocer mejor vía para resolver las cosas: no saben que la mejor forma de resolver un fenómenos social es conversando y analizando qué causa eso y luego tratar de solucionarlo. 
El no poder controlar los impulsos: muchas veces somos impulsivos, generando así violencia, no sabemos cómo resolver las cosas. 
La falta de comprensión existente entre las parejas, la incompatibilidad de caracteres: la violencia intra-familiar es la causa MAYOR que existe de violencia, un niño que se críe dentro de un ambiente conflictivo y poco armonioso ha de ser, seguro, una persona problemática y con pocos principios personales. 
Falta de comprensión hacia los niños: saber que los niños son criaturas que no saben lo que hacen, son inocentes. Muchas madres maltratan a sus hijos, y generan así violencia. 
La drogadicción: es otra causa de la violencia, muchas personas se drogan para poder ser lo que no son en la realidad, para escapar así de la realidad causando mucha violencia: si no tienen cómo comprar su ‘’producto’’ matan y golpean hasta a su propia madre. 


La violencia se origina en la falta de consideración hacia la sociedad en que vivimos, si creamos mayor conciencia en nosotros mismos, si analizamos que la violencia no es la mejor forma de alcanzar las metas, de seguro nuestra sociedad crecerá y se desarrollaría.

4. CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA

a) Consecuencias para la salud

La violencia contra la mujer y la niña, y demás miembros de la sociedad, aumenta su riesgo de mala salud. Un número cada vez mayor de estudios que exploran la violencia y la salud informan sistemáticamente sobre los efectos negativos. La verdadera medida de las consecuencias es difícil de evaluar, sin embargo, porque los registros médicos carecen generalmente de detalles vitales en cuanto a las causas violentas de las lesiones o la mala salud.

Las consecuencias de la violencia contra la mujer pueden no ser mortales y adoptar la forma de lesiones físicas, desde cortes menores y equimosis (golpes, moretones) a discapacidad crónica o problemas de salud mental. También pueden ser mortales; ya sea por homicidio intencional, por muerte como resultado de lesiones permanentes o SIDA, o debido a suicidio, usado como último recurso para escapar a la violencia. En esta carpeta de información, Consecuencias para la salud de la violencia contra la mujer y la niña, se explora el tema en más profundidad

La violencia trae dos tipos de consecuencias: Físicas y Psicológicas

b) Consecuencias físicas

c) Homicidio

Numerosos estudios informan que la mayoría de las mujeres que mueren de homicidio son asesinadas por su compañero actual o anterior.

En las culturas en que se practica la costumbre de la dote (bienes que aporta la mujer al matrimonio o que dan a los esposos sus padres o terceras personas, en vista de su matrimonio), esta puede ser mortal para la mujer cuyos padres no pueden satisfacer las demandas de regalos o dinero. La violencia que comienza con amenazas puede terminar en "suicidio" forzado, muerte por lesiones u homicidio.

d) Lesiones graves

Las lesiones sufridas por las mujeres debido al maltrato físico y sexual pueden ser sumamente graves. Muchos incidentes de agresión dan lugar a lesiones que pueden variar desde equimosis (golpes y moretones) a fracturas hasta discapacidades crónicas. Un alto porcentaje de las lesiones requiere tratamiento médico.

e) Lesiones durante el embarazo

Las investigaciones recientes han identificado a la violencia durante el embarazo como un riesgo a la salud tanto de la madre como del feto no nacido. Las investigaciones sobre este rubro han indicado mayores niveles de diversas condiciones.

f) Lesiones a los niños

Los niños en las familias violentas pueden también ser víctimas de maltrato. Con frecuencia, los niños se lastiman mientras tratan de defender a sus madres.

g) Embarazo no deseado y a temprana edad

La violencia contra la mujer puede producir un embarazo no deseado, ya sea por violación o al afectar la capacidad de la mujer de negociar el uso de métodos anticonceptivos. Por ejemplo, algunas mujeres pueden tener miedo de plantear el uso de métodos anticonceptivos con sus parejas por temor de ser golpeadas o abandonadas.

Los adolescentes que son maltratados o que han sido maltratados como niños, tienen menos probabilidad de desarrollar un sentido de autoestima y pertenencia que los que no han experimentado maltrato.

Tienen mayor probabilidad de descuidarse e incurrir en comportamientos arriesgados como tener relaciones sexuales en forma temprana o sin protección. Un número creciente de estudios indica que las niñas que son maltratadas sexualmente durante la niñez tienen un riesgo mucho mayor de embarazo no deseado durante la adolescencia.

Este riesgo mayor de embarazo no deseado acarrea muchos problemas adicionales. Por ejemplo, está bien documentado que la maternidad durante la adolescencia temprana o media, antes de que las niñas estén maduras biológica y psicológicamente, está asociada con resultados de salud adversos tanto para la madre como para el niño. Los lactantes pueden ser prematuros, de bajo peso al nacer o pequeños para su edad gestacional.

Cuando se produce un embarazo no deseado, muchas mujeres tratan de resolver su dilema por medio del aborto. En los países en que el aborto es ilegal, costoso o difícil de obtener, las mujeres pueden recurrir a abortos ilegales, a veces con consecuencias mortales. 

h) Vulnerabilidad a las enfermedades

Si se comparan con las mujeres no maltratadas, las mujeres que han sufrido cualquier tipo de violencia tienen mayor probabilidad de experimentar una serie de problemas de salud graves.

Se ha sugerido que la mayor vulnerabilidad de las mujeres maltratadas se puede deber en parte a la inmunidad reducida debido al estrés que provoca el maltrato. Por otra parte, también se ha responsabilizado al auto descuido y a una mayor proclividad a tomar riesgos. Se ha determinado, por ejemplo, que las mujeres maltratadas tienen mayor probabilidad de fumar que aquellas sin antecedentes de violencia.

4.1. CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS.

a) Suicidio

En el caso de las mujeres golpeadas o agredidas sexualmente, el agotamiento emocional y físico puede conducir al suicidio. Estas muertes son un testimonio dramático de la escasez de opciones de que dispone la mujer para escapar de las relaciones violentas

b) Problemas de salud mental

Las investigaciones indican que las mujeres maltratadas experimentan enorme sufrimiento psicológico debido a la violencia. Muchas están gravemente deprimidas o ansiosas, mientras otras muestran síntomas del trastorno de estrés postraumático. Es posible que estén fatigadas en forma crónica, pero no pueden conciliar el sueño; pueden tener pesadillas o trastornos de los hábitos alimentarios; recurrir al alcohol y las drogas para disfrazar su dolor; o aislarse y retraerse, sin darse cuenta, parece, que se están metiendo en otro problemas, aunque menos graves, pero dañino igualmente.

La violación y el maltrato sexual del niño puede causar daños psicológicos similares. Un episodio de agresión sexual puede ser suficiente para crear efectos negativos duraderos, especialmente si la niña víctima no recibe posteriormente apoyo adecuado. Al igual que la violencia contra la mujer en el seno familiar, el maltrato del menor suele durar muchos años y sus efectos debilitantes pueden hacerse sentir en la vida adulta. Por ejemplo, la pérdida de autoestima de la mujer que ha sido maltratada en la niñez puede traducirse en un mínimo de esfuerzo para evitar situaciones en que su salud o seguridad estén en peligro.

Ser víctima de violación o abuso sexual es una experiencia muy traumática y sus consecuencias pueden prolongarse por mucho tiempo. Víctimas (mujeres, niñas y niños) que han sufrido ataques sexuales describen los siguientes sentimientos: 

Temor.
Culpa.
Desvalorización
Odio
Vergüenza
Depresión
Asco
Desconfianza
Aislamiento
Marginalidad
Ansiedad
Ser diferente (se sienten diferentes a los demás)

Es un mito que la violencia sexual la ejercen solamente extraños, muchas violaciones y abusos son cometidos por hombres que la víctima conoce, incluyendo parejas y amigos íntimos. Por ello los ataques ocurren en cualquier momento del día.

Violación y abuso sexual puede ser realizado por extraños o conocidos, pero "nunca con culpa de la víctima", pues existe la errónea creencia que es la víctima quien lo provoca.

Efectos en el niño derivados de haber presenciado actos de violencia

Las investigaciones han indicado que los niños que presencian actos de violencia en el hogar suelen padecer muchos de los síntomas que tienen los niños que han sido maltratados física o sexualmente. Las niñas que presencian a su padre o padrastro tratando violentamente a su madre tienen además más probabilidad de aceptar la violencia como parte normal del matrimonio que las niñas de hogares no violentos. Los varones que han presenciado la misma violencia, por otro lado, tienen mayor probabilidad de ser violentos con sus compañeras como adultos.

Actividades de desarrollo

TIPOS DE MALTRATO


51. MALTRATO FÍSICO.


1. Lesiones físicas graves: fracturas de huesos, hemorragias, lesiones internas, quemaduras, envenenamiento, hematomas subdurales, etc.


2. Lesiones físicas menores o sin lesiones: No requieren atención médica y no ponen en peligro la salud física del menor.


6.2. MALTRATO EMOCIONAL.


1. Rechazar: Implica conductas de abandono. Los padres rechazan las expresiones espontáneas del niño, sus gestos de cariño; desaprueban sus iniciativas y no lo incluyen en las actividades familiares.


2. Aterrorizar: Amenazar al niño con un castigo extremo o con un siniestro, creando en él una sensación de constante amenaza.


3. Ignorar: Se refiere a la falta de disponibilidad de los padres para con el niño. El padre está preocupado por sí mismo y es incapaz de responder a las conductas del niño.


4. Aislar al menor: Privar al niño de las oportunidades para establecer relaciones sociales.


5. Someter al niño a un medio donde prevalece la corrupción: Impedir la normal integración del niño, reforzando pautas de conductas antisociales.


6.3. MALTRATO POR NEGLIGENCIA.


Se priva al niño de los cuidados básicos, aún teniendo los medios económicos; se posterga o descuida la atención de la salud, educación, alimentación, protección, etc.


Ya sabemos que la violencia es un fenómeno social muy peligroso, saber que decenas de personas mueren a causa de tiros y golpes, es saber que debemos cuidarnos. Hay que tener muy en cuenta que debemos tratar de reducir la violencia.

El primer paso es saber cómo controlarnos, saber manejar nuestros impulsos negativos que tanto daño nos hacen. Así nuestra sociedad irá en un incremento de paz y no habrá tantos tiros y muertes inocentes.

Debido a los afectos desbastadores que generan lo interno de las familias, pone en peligro la estructura o la forma de la misma, es decir según la formación que se le dé al individuo, así mismo actúa dentro de la sociedad que lo rodea. Nos afecta a todos los miembros de una familia.

La auténtica educación tiene como fin el desarrollo integral de la persona; por eso debe proporcionar, además de conocimientos, valores, creencias y actitudes frente a distintas situaciones.

La comunicación es prevención porque nos posibilita encontrar un espacio, ser protagonistas, el aprender a respetar al otro; posibilita la capacidad de aceptar el error como incentivo para la búsqueda de otras alternativas válidas y ayuda a superar las dificultades que se presenten.

AUYERO, Javier. " Otra vez en la vía" Notas e interrogantes acerca de la juventud de sectores populares. Fundación Sur.GECUSO. Espacio Editorial. Bs.As. 1993. 
Documento "Análisis de la Situación de la Infancia en La Argentina."-UNICEF. 
ELUSTRO, Georgina. Sobrevivir en los Institutos de Seguridad de Menores. En Viva, 9/7/00. 
FERNÁNDEZ, Ana María. Poder e Imaginario social. En "La mujer de la ilusión", Bs. As. Edit. Piadós.1993. 
GRIMA, J.M. y LE FUR, A. "Una mirada psicoanalítica" en ¿Chicos de la calle o trabajo chico?. ed Lumen/Humanitas, Bs.As. 1999. 
HINTZE. S Y OTROS. Trabajos y condiciones de vida en sectores populares urbanos. ed. CEAL. Bs. As. 1991. 
PALMA, Diego. "Estrategias de sobrevivencia y participación." en Entre la Moda y la Ciencia. 
Enciclopedia Microsoft® Encarta® 2003. © 1993-2001 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. 

 ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad No. 9

Actividad
Características de las Competencias genéricas
Características de las Competencias de
CTS y V 3

Trabajo Individual.- Elabora un resumen sobre la lectura “La Violencia”, definiendo sus raíces para su existencia.

Se conoce y valora a si mismo.
Interpreta la realidad social a partir de hechos históricos, que han tenido lugar en México y el mundo.
Aprende de forma autónoma, usa el análisis y el pensamiento critico
Usa las tecnologías de la información y comunicación (TIC´s)
Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez
Evalúa las leyes y las instituciones del estado en relación a la persecución de actos violentos
Trabajo por equipo.- Elabora y presenta una exposición sobre un tema seleccionado.
Trabaja de forma colaborativa, participa con responsabilidad en la sociedad.
Analiza los factores fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una empresa y su relacion con su entorno socioeconómico,



Temas sugeridos para trabajar por equipo:

1.- IMPACTO SOCIAL DE LA VIOLENCIA
2.- LA VIOLENCIA EN MEXICO DURANTE LAS DIFERENTES ETAPAS HISTORICAS
3.-LA VIOLENCIA INTERNACIONAL
4.-VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
5.-LA VIOLENCIA JUVENIL HOY EN DIA
6.- VIOLENCIA EN MEXICO Y MEDIDAS PARA DISMINUIRLAS
7.-VIOLENCIA COTIDIANA EN MEXICO



ACTIVIDADES DE CIERRE


Actividad No. 10

Actividad
Características de las Competencias genéricas
Características de las Competencias de
CTS y V 3
De manera individual cada alumno contestara en el blog las preguntas propuestas y redactara con su palabras ¿Qué es la violencia?
Se expresa y comunica.
Deduce conclusiones a partir de ideas claras.
Clarifica, examina y apoya alternativas, discusiones y conclusiones
Piensa critica y reflexivamente, Escucha e interpreta diferentes mensajes.
Formula preguntas o guías de conclusión




PARA CONTESTAR LO QUE SE TE PREGUNTA, ACCEDE AL SIGUINTE VINCULO.
https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/gform?key=0ArK7k-cZzZQ-dHZzMVdfemI3cnY5ZzRqOEc2Rm1yclE&hl=en